从计算机转向UX设计，我用实践经验带领学生狂揽offer！

从计算机转UX设计

被人以为我是胆大妄为

可只有我知道

这是我深思熟虑之后的选择

我致力于用设计解释科学

带领学生勇夺梦校offer

从自身出发

引导学生养成思考的本能

带领学生从经历中获取经验

得到更快、更好的成长

 邓老师&小美 

共情能力，沟通能力，逻辑思维能力和思辨能力缺一不可！

01

从计算机转UX设计

跨专业选择胆大心细

我在本科学的是计算机专业，在专业学习过程中逐渐对互联网产品的交互方面产生了兴趣，想多了解接触一下相关内容。所以在有读研想法的时候就确定自己要转专业学相关课程，在后续了解以后更加确定要转专业学UX设计。

我之所以会确定的选择这个专业主要是了解到UX属于跨学科专业，也需要其他专业的背景加持，而我计算机专业的背景在学习过程中也会有比较大的优势，再结合自身其他方面的考量，我才敢做出转专业这种比较大胆的决定。

导师作品集部分内容展示

02

我与学生之间是合作者

为一个目标而共同努力

成为国际艺术教育导师以后，我最大的变化就是要更快速接受和理解更多的想法。对学生来说，他们去探索自己感兴趣的方向和主题就可以了，但对老师来说，得接得住每个学生的想法，并且引导他们打开思路，找到合适的切入点。而这就需要老师去深入了解各个主题方向，但又因为每个人的表达方式也不同，就更锻炼老师怎么才能快速理解学生的能力，去尽可能的减少理解上的偏差，与同学之间更好的为同一个目标去努力。

在教学上面我是属于互动型，我认为自己和学生是合作者的关系，我们是一起努力打造一份属于学生自己独一无二的作品集，所以我也会针对每个人的特点，帮助他们发散思维，与他们一起完成自己的想法，从中体现出他们的能力。

导师作品集部分内容展示

03

经验本身比任何东西都重要

在留学期间，我印象比较深的是校企合作项目。为了去满足真实客户的需求，用agile项目管理方法来推进项目，每周定期召开会议，客户从商业角度给我们小组提了很多建议，最后presentation的时候不仅仅只有我们，还来了好多其他部门的人，大概有将近二十个人来到现场听我们阐述，并且问了我们很多在设计时很容易被忽视的，但是在商业场景里会经常遇到的问题。

从中这些问题中，我们受到的启发很大，同时也得到了很多之前没有的经历和经验，帮助自己更快的成长起来。

04

遇事多问自己为什么

在交互设计的学习中我认为最重要的四个能力是共情能力，沟通能力，逻辑思维能力和思辨能力。

共情能力来理解目标群体或者某种现象，沟通能力来获取有价值的信息，逻辑思维能力来分析信息，并将它们清晰地串起来组成项目，思辨能力使项目更有意义，优秀的项目做完都会在不同程度上引起人们的思考。

在交互设计的学习中怎么才能找到提升自己的方法？这句话虽然有些老生常谈，但是我还是很想说：多看、多思考、多钻研。这真的是很有效的。比如，如果自己拿到别人的项目主题，会怎么发散？会怎么实现？怎么体现自己的优势？多去问问自己，在慢慢积累中提升。

导师作品集部分内容展示

05

鼓励学生大胆尝试

自由且没有标准

不仅仅是交互设计专业，在整个学习模式上，中外学生有很大的不同。

国外教授很鼓励学生去做大胆的探索和尝试，所以学生的自主权很大，想法也比较新颖。国外很看重跨学科能力，比如小组合作，学校都会尽可能的把不同背景的人组成一个小组，让大家去碰撞，在磨合中推进项目。而且国外学生不会觉得国外教授说的都对，不会按照既定的标准去执行，教授也不会觉得有什么绝对的对错，也没有什么是必须非做不可的，只要学生能自圆其说就可以。

在国外反而是勇于批判的学生会获得更高的评价。而这一点就是国内国外学生的最大的不同点，国内的学生比较习惯把老师说的话当作标准，听从老师的话，很少反驳老师说的话。

导师作品集部分内容展示

06

交互：跨学科的人我更喜欢

交互作品集的创作主要分艺术和设计两个方向。简单来说，艺术方向是某个现象引起了你的思考，于是你想将它传达出去，让人们去感受并且引发思考。设计方向是以解决实际问题为主，项目都会比较落地。所以交互可以研究的方向非常多，比如UX设计，服务设计，装置艺术，人机交互，数媒，游戏交互等等。

就像我前面所说的，交互是个跨学科专业，所以反而非常欢迎不同背景的人来申请，而且交互可以起到赋能本科专业的作用，实现一加一大于二的效果。

我认为需要准备的主要有三大内容：设计思维，设计方法，设计软件。拿UX来举例，需要了解双钻设计模型，各个阶段用到调研方法，数据分析方法和测试方法来推动项目进行并且迭代，最终用Figma、Arduino、processing、C4D等各类软件来实现。

导师作品集部分内容展示

07

视觉是第一要素

作品的核心是决定原因

学生们在做作品集时存在的共性问题是在一个项目里做的太多，使项目变的不必要的复杂，或者开题的时候发散的太多收不回来。

那面对这种情况，我们首先要明白学生的综合能力是靠整个作品集体现的，而不是某个项目，所以我们会结合学生的能力和申请院校对项目进行侧重点的分配，从而全面的展现学生的优势和特点。如果出现想法太多的情况，我会优先帮他们多想几条逻辑去串起来尽可能多的点，然后让他们选一个自己感兴趣的做为基础再进行发散，并且帮他们分析一些逻辑上的亮点和欠缺的地方。

我比较注重学生逻辑思维能力和视觉呈现能力的培养。视觉呈现决定了教授在审核的时候会不会为你多停留几秒，作品的核心决定了教授觉得为你停留的时间值不值得。如果都做到了，才有更大的概率脱颖而出。

最后我想跟各位同学们说一句，保持开放的心态，培养自我批判性思维，做大于说大于想，积极迭代自己吧～